摘要:全面推进“大思政课”建设，是高校落实立德树人根本任务、推进教育强国建设的重大举措。作为出版传媒类高校，北京印刷学院立足办学优势与学科特点，深挖行业资源与课程资源，整合校内外力量探索特色育人实践模式，打造“大思政课”建设创新样板。

关键词:出版传媒；大思政课；教学改革；实践路径

基金:北京市数字教育研究课题“数智时代思政课教师智能素养指标体系建构与培养研究”（项目编号：BDEC2024 QN066）阶段性研究成果

出版传媒类高校“大思政课”教学改革的价值意蕴

北京印刷学院（以下简称学校）以“传承弘扬印刷文明，创新发展出版文化”为己任，锚定文化强国建设目标，聚焦服务出版传媒行业发展，整合拓展行业资源、课程资源与社会力量进行“大思政课”教学改革创新，显著提升了大思政育人实效。一方面，从课堂教学效果看，丰富了教学内容，创新了教学形式。通过采用典型案例、情境教学、行业叙事等多元方式，探索性地将出版传媒行业故事、红色文化、工匠精神、企业创新文化等融入高校思想政治教育，有效扩容了“大思政课”教学内容，打破了既往同质化的教学模式，提升了大思政育人的针对性和吸引力。另一方面，从实践教学效果看，实现了理论与实践的深度融合。通过提供行业场景化支撑，多维延展教学空间，促进了思政“小课堂”与社会“大课堂”的联动耦合，破解理论与实践相脱节的难题。

出版传媒类高校“大思政课”教学改革的基本原则

1. 特色导向原则

出版传媒类行业高校的“大思政课”除具有其他高校“大思政课”的共性，还具有自身的特性，须坚持特色导向原则。一是育人目标特色导向。围绕培养出版传媒时代新人目标，打通思想教育、专业教育、实践教育的壁垒，促进课程资源与行业资源的深度融合，有效拉近学生与行业的距离，使学生从认知层面深化对行业的了解，从情感层面激发职业使命感，从实践层面增强投身行业报国的行动自觉。二是育人实践特色导向。立足学校办学优势，基于学生的学科专业背景、认知水平、关注热点及思想动态等构建个性化教学内容与方法体系，回应学生的价值困惑，激发学生成长成才的内在动力。

2. 系统整合原则

出版传媒行业资源分布广泛，思政育人元素丰富，育人主体多元，需要坚持系统整合原则。一是系统整合育人资源。通过顶层设计，将碎片化的行业资源有机整合为资源整体，促进各类资源的优势互补，实现育人效果的最大化。二是系统整合课堂渠道。采用马克思主义学院与各二级学院对接方式，分门别类挖掘课程思政育人元素，形成思政课程引领、各类专业课程协同发展的育人格局。三是系统整合育人力量。搭建有效平台，促进思政课教师、专业课教师、辅导员、行业从业者等多元主体协同联动，形成分工明确、各司其职的育人共同体。

3. 分层分类实施原则

围绕出版传媒类高校的学科专业布局，科学谋划“大思政课”教学内容设计、实践教学基地建设使用、教学评价机制改革。一是教学设计方面，围绕“印刷与包装”“出版与传播”“设计与艺术”进行教学案例与方法设计，开展分众化教学。二是在实践基地建设使用方面，围绕学科布局精心遴选基地，梳理各类基地育人特色，有序组织学生开展针对性实践。三是在教学评价机制方面，建立分层分类评价指标，注重过程性评价，鼓励学生参与社会服务、社会调研、艺术创作，并将相关成果纳入实践教学评价体系。

出版传媒类高校“大思政课”教学改革的实践路径

1. 以深化合作为纽带共建实践教学基地

学校紧抓中宣部推动出版学科共建的契机，依托北京市委宣传部和北京市委教育工委联合推出“‘京’彩文化青春绽放”行动计划，在充分利用中国国家版本馆、中国印刷博物馆、雅昌文化集团等既有育人基地资源的基础上，进一步深挖红色出版、红色印刷和红色设计资源，拓展印刷、出版、发行等行业资源，形成覆盖广泛、类型丰富的大思政育人“基地”矩阵。

2. 以行业场域为载体打造社会“大课堂”

立足学校行业资源优势，打造特色鲜明、形式多元的社会大课堂。围绕出版传媒行业发展历程与前沿，依托行业场域策划了一系列具有特色的行业展馆、行业单位和行业展会上的“大思政课”。组织学生实地走访中国印刷博物馆、中国电影博物馆、商务印书馆历史陈列馆、王选纪念馆等行业展馆，开展“博物馆里的思政课”“五四运动中的邵飘萍”主题思政课、“中轴线上的红色出版文化”行走思政课等活动。深入人民日报社、中国出版集团、北京出版集团、中文在线等行业单位开展调研，亲临中国国际数字出版博览会、中国数字音乐产业大会、全国文化出版领域文创产品交易博览会、全国图书交易博览会等现场感受行业盛况，激励学生的行业使命感、专业自豪感、职业荣誉感。

3. 以课程联动为抓手构建育人共同体

抓好课堂主渠道，以思政课教学改革引领课程思政同向同行。将思政教育融入课堂教学过程，明确各类课程开展思政教育切入点。依托专业课程特色，开展红色出版史与红色印刷史教育，推动红色设计融入艺术教育与艺术创作全过程。思政课教师组建小组团队，分别深入学校三大优势学科课程思政教学示范课团队进行教学指导，并通过联合开展集体备课、磨课、教学案例挖掘、教学设计等形式，共同打造学科育人示范课程，形成特色“课程思政”典型宣传推广。依托学校课程思政教学研究中心，组织实施“课程思政建设”行动计划，构建“顶层设计—分类实施—课程建设—示范引领—教师提升”五位一体的工作格局。探索“思政课程+专业”模式，拓展思政课实践教学形式，充分挖掘各类课程思政元素。

4. 以资源整合为依托培育特色教学品牌

依托出版学科共建的中国出版协会、学校建立的实践教学基地，专门打造“大国出版”思政公开课。按照理论教学与实践教学相结合的原则，设计了由纵向三模块（“理论课”“实践课”“课后课”）、横向三要素（“教学内容”“教学方式”“教学目标”）构成的矩阵化教学体系。组建了由校内的专业课教师、思政课教师、辅导员等60余人以及出版学界专家、行业大家、行业从业人员、校友、展馆馆员构成的“大师资”队伍。自课程开讲以来，组织了“邹韬奋是怎样成为出版大家的”“未来出版人的志向与担当”等10个专题的授课；打造了“中国出版史”“印刷概论”等7门课程思政的示范课；开展了“马背上的印刷机”“为文化而奋斗”“最美奋斗者——王选”“校友带你逛展会”等15堂“行走的思政课”。“大国出版”思政公开课“普通话+方言”的建设理念“、红色+行业、基地+师资”的资源矩阵、“课内+课外、课上+课后、线上+线下”的运行模式在全国高校尤其是行业特色高校产生了一定示范效应。