蔡惠平，男，1958.3，包装工程专业专业负责人
    主持包装工程专业建设、包装结构设计精品课程建设。主持完成2003至2014版包装工程专业本科培养方案。

    主讲包装结构设计、创新与发明、人机工程学、包装概论等课程。主持完成各类项目10余项。主持市级教改项目1项.

    公开发表论文：60余篇。

    公开出版专著和教材共计6部。其中: 蔡惠平，主编，包装概论，中国轻工业出版社，2008.2 国家"十一五"规划教材。

    2009主持申请并获批北京市高等学校特色专业建设点。

    2007年获全国包装教育优秀教师称号；

    2008年获北京印刷学院师德先进个人；

    2009年获雅昌教学奖。

    获2012年中国包装创意设计大赛优秀指导奖。

    获2012年"济丰杯"运输包装设计创意大赛优秀教师奖。

    获2013年"济丰杯"运输包装设计创意大赛优秀教师奖。

    人们都说，教师这个职业是高尚的职业，教师是人类灵魂的工程师。说实在的，我做了32年大学教师，对这些评价，我没有太多的感受，我倒觉得做教师很平常，但我深切体会到，教师做的是教书育人的事，责任重大。从大处说，教书育人是为国家建设培养所需的合格人才，从小处说，学生家长出钱把学生送到大学，让我们的教师教育好学生，为学生将来就业有出路，工作有出息，事业有成就，过上好的生活，难道说这样的责任不够重大吗？如果我们的教师疏于育人工作，或者由于我们教师的原因，误人子弟，贻误了学生的前程乃至危害社会，我们负得起这样的责任吗？依我的体会，我们教包装工程专业的教师做育人工作既不同于学工干部，也不同于思想品德课教师对学生的教育模式。我们通常是，结合包装工程实际和一些成功者的经验，对学生做一些思想方法、事业心和责任感方面的教育。有些包装课程可以适当地结合教学内容进行一些人文思想和传统品德教育。作为教师更多的是要以渊博的知识和个人的人格魅力去感悟学生。

    大家都了解影响教学效果的因素是多方面的，并不仅仅取决于教学的方法与艺术。在教学的过程中，我们教师的人格精神与魅力起着重要作用。我们只有加强自身修养，以学生为中心，关心学生，尊重他们，激发学生的学习兴趣，才能全面提高教学水平。在教学的过程中，我们与学生皆为教学活动的主体。学生并不是被动地接受教师所讲授的知识，他们会充分发挥其主观能动性。首先他们对我们在心理上要有一个认可、接受的过程，另一方面，他们对我们的教学内容与方法会做出积极的反应。我们是知识的传授者与教学活动的组织者，除了精通包装专业的业务知识外，还必须具备较高的自身修养， 才能取得教学上的成功。"学高为师，身正为范"。

    今年，我的老父亲身患重病，需要家人陪伴就医治疗，为了保证正常的教学工作，我没有调过一次课。

    我们包装专业有部分少数民族同学，学习有一些困难，我经常耐心帮助他们，并鼓励他们努力学习，将来为家乡建设发展和安定团结做贡献。