风雨润桃李 培根铸魂育新人

匠心致传承，笔墨写春秋

朝暮不辞培苗苦，年岁只为育才忙

师恩深似海，倾心暖春华

亲爱的老师，节日快乐！

让我们一起走近2022届毕业生推选的

“我最尊敬的老师”们

聆听他们在三尺讲台的耕耘收获

以及与学生之间的点滴故事

常红利：躬耕净土秉虔诚，修身立德树人生

来自马克思主义学院的常红利老师，多年来努力践行“以学生发展为中心”的理念，先后主讲过三门次全日制本科生公共课程，两门次全日制硕士研究生公共课程，教学工作量始终在马克思主义学院处于前列。

党的十九大开幕时，学校组织全校师生集体收听收看了习近平总书记的报告。看完报告的常老师连夜赶写教案，制作PPT，第二天上课，他激情澎湃地进行讲授，当三个小时的授课结束时，课堂上爆发了长时间热烈的掌声，一夜的辛苦换来满堂喝彩，换来同学们发自内心的认可，那节课的课堂氛围让他终生难忘。

在解决课堂“抬头率”低的问题上，常老师经过长期的思考和探索，采用“翻转课堂”模式，力争从根本上解决这个问题。翻转课堂的教学模式使老师的角色发生了变化，从原来的课堂灌输者变成了知识的指导者，老师不再是知识交互应用中心，但当学生们需要指导的时候，老师会提供帮助和支持。“把课堂时间留给学生，让他们有更多时间理解消化所学的知识；设计一些教学活动，使他们能够深入理解所学的理论知识，牢牢掌握原理，便于记忆和应用，我个人觉得这个方法能很好地提高学生参与课堂的积极性。”常老师本人在第十一届高校思想政治理论课教学基本功比赛中获奖，还指导同学在“第五届全国高校大学生讲思政课公开课”活动中也获得了奖励。

在科研工作方面，常老师坚持“科研为教学服务、为学生发展服务、为中国共产党治国理政服务”理念。在校工作以来，先后主持科研项目7项；任现职以来，在各类学术期刊发表学术论文20余篇，其中在核心期刊发表论文4篇；编著并出版校级研究生公共思政课教材1部。

2022年7月，常老师主讲的考研政治基础辅导班通过线上“腾讯会议”向北印校内学子免费开放，基础班用时8天，每天7个小时。常老师表示：“考研政治辅导是一件需要老师全身心投入的苦差事，每天讲完课，都感觉心力交瘁。但我最大的心愿是把听我课的学生送达考研政治成功的彼岸，帮助他们考上自己心仪的学校！”

范继忠：此心安处 桃李无言

范继忠老师是新闻出版学院韬奋实验班建设负责人，国家一流专业编辑出版学团队核心成员。主讲本科《编辑出版史》《经典阅读》《中国文化专题》《西方文化专题》，硕士《出版社会学》《传播思想史》等课程。来校工作以来，先后获得“优秀班主任”“我最尊敬的教师”“北京市优秀本科论文指导教师”等多项荣誉；一直担任北京大学生人文知识竞赛南片赛区负责人，多次获戏剧演绎组优秀指导教师称号。

“真正的高等教育，是一个师生互为滋养的过程。”在教书育人的过程中，范老师深觉自己平凡的过往生命，因血缘之外的真挚依恋和信任，而多出了别样的“爱”之欢欣。因家庭和师范教育背景，范老师对教师职业秉持一种深入骨髓的职业信仰，她倾力上好每一堂课，宽容对待每个学生，坚守学术标准和批判精神。而学生则给了她一个未曾预料的丰厚情感世界，在这个世界中，她看到人性向善、人心向美的光辉，汲取了不竭的思想动力，也将信仰知识和真理的根芽植入学生的心中。

令她印象最深的是在2019年9月11日的韬奋班《经典阅读》的课堂上，推门进入教室便看到满黑板的祝福、满桌子的小礼物。一场突袭式的教师节问候，给她留下了良久的感动。“我并不能确认这就是我勤谨工作和用心倾听的心灵反馈，但孩子们清新而生猛、温柔而透明的爱，一定是源于他们内心最无功利、最真挚的那一角。”

范老师以“师者，所以传道受业解惑也”为座右铭，执着于学术创新，热爱哲学与艺术，不计功利，于思想、学术、生活和升学全方位对学生倾注爱心，成为学生亲近的良师益友。她在担任15级韬奋班班主任期间，拟定班训“知行合一树独立人格，韬光俟奋养浩然正气”，并以此为人才培育理想，与同仁同道携手探索出版专业文史哲通识教育模式，致力将韬奋班打造成兼备国际视野、人文底蕴与出版实操能力的领军型出版人才基地。她的硕士生刘鹿涛曾经对小师妹申报导师时做出建议：“你是想选一个三年的导师，还是选一个终身的导师？如果是后者那就跟着范老师读书。”范老师说：“被学生无条件信赖，亦师亦友，是对一个教师最大的人格肯定。在刚性的职业生涯中得到情感的滋养和回馈，此生足矣！”

何旭：大道之行，初心不移

从绿色军营走向彩色北印，从部队职务干到学生工作，新媒体学院辅导员何旭老师用五年时间，通过提升学生就业意识，激发学生职业兴趣，做好企业对接工作等方式，充分调动了学生的就业积极性，收获了同学们的一致好评。他真正做到了：初心如磐，使命在肩；大道之行，初心不移！

何老师本科毕业于装甲兵工程学院计算机科学与技术专业，研究生毕业于后勤学院军事物流专业，在部队中先后历任排长、副政治指导员、机关助理员、研究实习员、干事等职。2017年9月，何老师转业成为新媒体学院的一名学工老师。在校工作期间，曾获得“优秀辅导员”“优秀班主任”“新闻宣传工作先进个人”“首都大学生暑期社会实践先进工作者”“北京市就业工作先进个人”等荣誉称号。

多年的军校、军营生活，磨练了何老师坚韧不拔的性格，他将这种坚毅深化进工作中，屡创佳绩。在学生工作中，他开拓思维，深入研究，组建新媒体学院大学生就业协会，运营就业服务公众号“北印青梅果”，汇聚大量岗位需求和就业动态及就业创业政策，发布企业招聘、双选会等信息600余条，为学生提供了良好的信息获取渠道；积极开展“访企业促就业”“访校友助成长”“强学习增技能”系列活动，与用人单位合作开展创作比赛，也对扩大学院影响力和毕业生宣传推介起到积极作用。

无论是军营还是北印校园，无论面对的是战士还是学生，何旭老师始终把做好每一件有益的事情作为自己的初心。在不同的工作岗位上发挥每一份热，闪出每一缕光，他只说：“初心使命是一辈子的事。”

李烨：明者因时而变，知者随事而制

自幼受到家庭环境的熏陶，被教师身上独有的气质深深吸引，从而立志成为一名老师的李烨，是网络与新媒体专业的教师。2017年走上讲台至今，她多次担任班主任，并获得校级优秀班主任、就业先进个人等荣誉。在教学中，她始终坚持“努力上好每一节课，认真对待每一个问题”的教学理念，以“学而不厌，诲人不倦”的原则作为指引，做好学生的“引路人”。

李老师认为，教师最应该培养的是学生的终身学习能力与合作能力。“这是一个充满激情、充满活力的时代，社会发展日新月异，没有哪一项技能会让同学们用一生，坚持终身学习，不断思考，从社会中汲取养分，便不会轻易被时代所抛弃。”

在李老师的课堂中，终身学习能力与合作能力的培养会时不时地体现出来。李老师喜欢通过翻转课堂的模式进行教学，课下自学教学视频来培养同学们自学的能力，课上通过项目任务培养同学们的合作能力与对知识的运用能力。

教学是一个螺旋式前进的过程，每一轮的教学总会有一些新的教学总结和思考，李老师会经常性地总结上一轮教学经验并在下一轮教学过程中做出一定的改进。回想起第一次尝试翻转课堂，由于没有很好地把握每节课的容量，前面几次课的课堂任务特别重，很多同学无法在课上完成项目练习，这让李老师也意识到了诸多不足，但大家没有抱怨，一直在默默赶着作业，让她特别感动。任教多年，她也坚定了不断探索新的教学方法和手段，根据实际情况进行教学改革的决心。

带过很多的学生，也看到不同同学的奋斗经历，李老师表示：“大学是梦想启航的地方，有明确目标的同学要做好规划，扎扎实实走好每一步；梦想缥缈的同学多和朋友师长聊聊，尽早明确目标。愿同学们都有一个充实的大学生活！”

罗荣华：笃行求知，臻于至善

“要想教好一门课，仅仅把书本上的知识讲透是远远不够的，还需要丰富的相关知识储备，这样才能有趣。就像一棵树，枝干是基础，有了树叶才美丽。”这是经济管理学院财务管理系的罗荣华老师对这些年自己教学经验的总结。

在罗老师看来，一名优秀的教师，丰富的知识储备是基础、出众的教学能力是知识储备的外化、高尚的职业道德是最重要的信念、与时俱进的意识是教学推进的必要因素。在实际的教学过程中，除了要有深厚的本学科知识，还要知晓自然、社会学科等知识，力争做到博学多才；讲课做到口齿清晰，声音洪亮，逻辑清晰；以身作则，严于律己，学为人师，行为世范，为学生塑造正确的世界观、人生观和价值观；了解学科发展的现状，知晓学科发展的过去和未来趋势。

罗老师在教学的过程中非常注重培养学生独立思考的能力，积极引导、启迪学生，对于所列举的案例，首先让学生思考，让学生充分发表自己的看法，如果学生一时间回答不上来，他也不会立刻揭晓答案，而是从不同角度去启发学生，让学生悟出自己的结论。

教书的同时更要育人，要培养学生明辨是非的能力。同学们每天要接触到海量信息，其中不乏许多具有误导、诱导性的内容。罗老师说到：“作为老师，一定要给学生树立正确的人生观、世界观和价值观，这是立身之本。”他也希望同学们能够珍惜来之不易的大学校园时光，努力学习，锤炼品质，完善自我，不负韶华。

石佳子：一直在努力成为更好的老师

热爱教育事业、关爱学生、多年来教评成绩优异、积极探索创新教学方法、注重学生创新能力的培养、致力于功能包装材料研究，这些关键词都属于印刷与包装工程学院的石佳子老师。

“每位老师都有自己独特的授课方式，适合自己的教学方式需要在长期的教学活动中摸索总结积累而来。”第一次站上讲台，石老师本着“知无不言、言无不尽”的教学态度，用知识点将50分钟的课堂填满，却换来了学生茫然迷惑的眼神。经过摸索，石老师找到了属于自己的教学方法。她把每节课作为一个“故事”来讲，重点被放在“起承转折”处或“层层递进”中。这个“故事”可能是理论的推导，可能是题目的求解，关键在于安排引人入胜又具有挑战性的“关卡”，让学生突破难关获得成就感，将故事推向高潮，潜移默化地锻炼思维能力。石老师还在教学中不断改进方法，根据不同的课程和不同的学生探索相适应的授课方式。石老师说到，好的老师一定要善于看到每个学生的优点，适当的鼓励是同学们成长路上最大的助力。

石老师坚持科研与教学相结合，她认为二者相辅相成、相互促进。她注重学生创新能力的培养，鼓励本科生参与科研项目与专利申请，指导学生以第一发明人获批实用新型专利6件。同时，石老师把科研工作看成是提升自己的重要途径，在这个过程中，她不仅体会到科研探索未知的乐趣，也让她更加热爱自己的事业。

一名毕业生多年后返校谈到石老师在指导他们的毕业设计时十分严厉，论文改了又改，当时不理解，但创业后体会到了严格要求这种态度的重要性，也感受到了老师曾经的良苦用心。

在石老师看来，受人尊敬的老师应该拥有以下特点：说得少，做得多，把学生的事情放在心上，他们虽平时默默无闻，但对待工作却一丝不苟，甘愿为学生奔忙。这些特点，也是她自己在教育工作中一直坚持努力的方向。

石老师希望同学们能够保持终生学习的习惯，不惧挑战，勇于攀登，在属于自己的领域发光发热，而作为老师的她也将会继续在教育的征途中不断完善自己的教学方法，在与学生相处过程中不断领悟为人师表的真谛，遇见更好的自己，成为更好的老师。

孙边旗：胸怀大局，心系学子

“北京市属院校青年骨干教师”“我最尊敬的教师”“师德先进个人”……这些称号均来自于基础教育学院院长孙边旗老师。他始终保持对教育事业的热爱，享受与学生共同成长的经历，做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，是他始终秉持的教育理念。

孙老师对教育有着自己独特的见解。在他看来，大学外语教育是高校通识教育的一部分，也是全人教育的一部分。他时刻牢记“学生为主体，老师为主导”的教育理念，充分考虑学生的认知水平与兴趣爱好，基于学生实际学习、未来工作及个人发展需求，促进学生全面发展。基于大学英语的教学目标，孙老师打破刻板的教学方式，根据课堂内容和教学目标变换教学方法，课堂上将语言、文化和思维融为一体，实现语言工具性和人文性的统一。一方面，继续提升和拓展基础教育阶段的英语教学，进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。另一方面，积极开展跨文化教育，让学生通过英语学习了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解，加强对中外文化异同的认识，培养跨文化交际能力。

在具体的教学过程中，他认真对待每一个环节，力争做到趣味性与思想性，知识传授与价值引领有机结合。同时，与学生保持良好的沟通，注重学生反馈，及时给与指导。他把认知语言学的研究成果融入到大学英语课堂教学中，让同学们尽可能多地了解语言的底层逻辑及文化内涵，在夯实语言基础的同时，提升学生的认知思辨能力和对语言的深层次理解。

从教30多年，孙老师深刻感受到高等教育经历了精英化、大众化、普及化等发展阶段，也见证了学校多年来一步一步向着高质量发展迈进。“最近几年，同学们的英语水平及竞赛成绩接连实现多项历史性突破，看到同学们在竞赛场上展现的自信和风采，作为老师，我真心替他们高兴。”

谈到对学子们的期盼，孙边旗微微一笑道：“希望同学们奋进新时代，勇担新使命，树立终身学习的理念，练就超强的学习力，做到德智体美劳全面发展，成为有家国情怀、有全球视野、有专业本领的高水平复合型人才。”

王佳：三尺讲台，为学生筑梦

“谢谢老师”“老师，教师节快乐”“老师，您辛苦了”。每当信息工程学院智能科学与技术专业王佳老师听到学生对自己的祝福与感谢，都会收获满满的成就感，这成为她在教师道路上不断前进的源源动力。

数字信号处理、嵌入式系统等专业课充满了公式、证明和理论推导，相对枯燥乏味。因此，王佳老师上课时除了严格要求课堂纪律，还需要时刻关注学生的状态，一旦感觉到学生的思路跟不上，就会立刻转变教学方法或讲解角度，力求大多数学生学懂学会。而对于部分缺乏良好学习习惯的学生，她会重点关注、重点帮助，力求不让一个学生掉队。学生在面对大量的知识点时容易边学边忘，王老师有着一套自己的小妙招：“边学边忘是一件再正常不过的事情了，通常我会带领学生总结思维导图，引导学生梳理和整合知识，培养学生构造知识体系的能力，坚实学科基础。用爱心和耐心帮助学生建立信心，激发学习兴趣，提高自主学习能力。”

课堂内，王老师利用自己高效的教学方式赢得学生们的一致好评。课堂外，她非常喜欢和学生谈天说地，了解他们的所思所想，和学生交朋友。

三尺讲台，一方世界。王佳老师教给学生的不仅仅是知识，还有正确的价值观念。王佳老师对学生的期待明确而又精炼：基本要求“健康、正直、诚实、善良”，第二重“勤奋、上进、豁达”，第三重“智慧、优雅”，最高要求“幸福”！在她看来，这四重构成了一个金字塔，每逢班会，她都会在黑板上写下这个“金字塔”，希望学生心中种下这些美德的种子，使其在人生路上生根发芽。

王喆：乘风起航，逐浪前行

教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。设计艺术学院展示设计教研室主任王喆老师用自己的专业和对学生全心全意的爱与关心，赢得了学生们的认可，获评毕业生心目中“我最尊敬的教师”。八年的耕耘和守望，她始终热爱着教师这一平凡而又伟大的职业。

王喆老师在日常授课中，会根据学生能力的个体差异而因材施教，她表示：“学生的学习能力有强有弱，能力的充分发挥也有早有晚，有天才早熟也有大器晚成，能力的结构上也有差异，有的长于想象，有的长于记忆。”

在专业设计课程中，她发现学生们在方案设计的创意阶段，都面露难色，经过和同学们的沟通，她发现是学生们对于设计思维和创意方法的欠缺，她将自己通过日常积累和学习总结出的一套游戏化的设计方法传授给同学们，帮同学们通过游戏的形式解决设计创意的灵感来源问题。

王喆老师在传道授业的同时，也在不断地充实自己，不断地探索课堂上的更多可能。在《设计思维与表现》这一选修课程中，为了兼顾不同专业方向的学生，她在课程设计中运用了大量的游戏环节，借用游戏的元素和机制，促使学生之间迅速破冰，全身心地投入到创新思维的模式中。学生们通过各种游戏道具和游戏奖励，完成了从设计思维到作品实践的过程，在游戏中不知不觉地训练了设计思维。几年后考入麻省理工设计学院研究生的同学给王老师留言，感谢那时上的设计思维课程，对她的影响非常大。

回望王喆老师执教路，她从一个美院校园里走出来的懵懂少年，怀揣美丽而又伟大的梦想，踏上这条充满阳光的希望之路。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的惊喜。现如今，用桃李满天下形容她不为过。她的学生有的在各大艺术院校继续深造，有的在设计领域闪闪发光，真正做到了她的期许：乘风起航，逐浪前行，求真明理，不负青春韶华！

张晓桂：园丁育花蕾，满园皆春

张晓桂，机电工程学院教授、硕士生导师，主要承担本科生《机械设计》《机械设计基础》及研究生《现代设计理论与方法》等课程的教学任务。

张晓桂老师从教数十年如一日，爱岗敬业、锐意进取。注重创新教学方法、深化教学内容，善于启发、引导学生积极参与教学的全过程，始终以使学生“有收获”“得感悟”作为教学的基本追求。根据教育教学实践与学生身心发展的实际，探索教学改革新思路、新理论、新方法，撰写发表教学研究论文10余篇、主持多项教学研究课题并连续4次获得优秀教学成果奖；因业绩突出、成果丰富，先后获得“北京印刷学院教学名师奖”“雅昌教育教学奖”“学校就业工作先进个人”等荣誉称号。

张晓桂老师在完成教学、科研工作的同时，坚持教书育人、为人师表。关心学生成长，在学生面临学业发展、考研提高和职业规划等问题时，不厌其烦、细致热心地给予指导帮助，深受学生欢迎。从教数十载，张老师始终不敢懈怠、始终牢记教书育人的宗旨，力图通过自己的辛勤付出使学生更好地成长成才。她说“看到学生有所收获、能成为对社会有用的人，是我最大的慰藉”。

张晓桂老师即将结束从教生涯，面临退休。对此，张晓桂老师表示：“我会继续发挥余热，为热爱的教育事业添砖加瓦，助力心爱的学生成为中华民族振兴的栋梁之才”。

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