为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，大力弘扬和践行教育家精神，在第41个教师节到来之际，教师工作部组织开展了教职工讲述育人故事宣传展示活动，集中展现广大教职工在为党育人、为国育才生动实践中所彰显的师德风范与育人智慧。

各院系级党组织高度重视、广泛动员，深入挖掘一批富有代表性的育人故事，积极推荐优秀讲述案例。官微陆续分享这些来自教育教学一线的生动故事，以小细节启迪大智慧，以小道理提升大格局，为“大先生”成长提供沃土和舞台，为以教育家精神铸魂强师，扎实推进教育强国建设、推动学校事业高质量发展奠定坚实基础。

印刷与包装工程学院 刘铮峰

矢志育新人 丹心铸匠魂

作为一名印刷工程系的教师，我始终牢记“为党育人，为国育才”的使命，努力在教育科技人才一体推进的过程中，践行教育家精神，坚守高尚师德师风，遵循育人规律，坚持身心健康第一的教育理念，秉承“三全育人”理念，为培养出版时代新人贡献自己的力量。

担任2019级和2023级班主任的这几年，是我职业生涯中最难忘的时光之一。班主任工作不仅仅是管理班级，更是陪伴学生成长的过程。我始终坚持以学生为中心，关注每一位同学的学习和生活，努力为他们创造良好的成长环境。

这些年来，我注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励学生积极参加各种社团活动和竞赛，锻炼自己的综合素质，取得了不错的成绩，多名同学获得“三好学生”“国家励志奖学金”“北京市优秀毕业生”等荣誉。

2024年，我被评为优秀班主任，这不仅是对我工作的认可，更是对我付出的肯定。我深知，班主任工作需要耐心、细心和爱心，只有真正关心学生，才能赢得他们的信任和尊重。在今后的工作中，我会继续努力，为每一位学生的成长保驾护航。

2022年和2023年，我连续两年指导本科学生参加“北京印刷学院大学生研究计划”，在这个过程中，我不仅看到了学生的潜力，也感受到了自己的成长。我引导学生从实际问题出发，选择具有研究价值的课题。在研究过程中，我给予学生充分的自由和空间，让他们自主探索、自主实践。同时，我也会定期与学生进行交流和指导，帮助他们解决遇到的问题。

2020级卓越班的刘子嘉同学，对中国传统的手工染色纸很感兴趣，并发现不同媒染剂对染色纸的固色有很大的影响，因此我鼓励她积极申报研究计划，系统探讨不同媒染剂的适用性。在研究过程中，遇到了很多困难，我们一起查阅资料、分析数据，最终顺利完成了项目。她还以第一作者的身份在学术期刊上发表了论文，让我感到非常自豪。

更让我欣慰的是，刘子嘉同学在毕业后考上了中国科学技术大学的研究生。她的成功不仅证明了她的努力，也让我看到了自己指导工作的价值。我深知，科研能力的培养对学生未来的发展至关重要，我会继续为更多学生提供科研机会，激发他们的创新潜能。

除了指导本科生科研，我还协助指导硕士研究生。我带学生去北大、中科院等高校听讲座、做实验，让他们接触到最前沿的学术知识和研究方法，拓宽他们的视野。多年来，毕业生分布在银行、博物馆、商业联合会等单位，他们在各自的岗位上发光发热，成为了行业的中坚力量。

我还带着学生一起参加学术交流，鼓励他们积极发言，展示自己的研究成果。2020年，我带领田江南、郑烁在同学参加“中国科学技术史学会2020年度学术年会”，两位同学分别作了“宣纸润墨性量化标准探讨”“三种现代洒金纸金色颜料成分分析及工艺探讨”报告。这不仅锻炼了他们的表达能力，也增强了他们的自信心。我认识到：教师的“传帮带”，不仅是知识的传递，更是让学生在学术舞台上建立专业自信的过程，也看到了学生们在学术道路上的潜力。

学院组织的“王选精神”党员学习交流分享会，为我提供了一个从专业角度传承和弘扬伟大精神的平台。王选先生作为我国计算机汉字激光照排技术创始人，他的创新精神、奉献精神和爱国精神，如同一座明亮的灯塔，照亮了印刷工程领域前进的道路。在分享会上，我结合自己的专业知识和教学经验，深入阐述了继承王选精神的重要性。通过这次分享会，我看到了学生们眼中的光芒，他们对专业的热爱和对未来的憧憬。我深知，作为一名教师，我不仅要传授专业知识，更要传承这种精神力量，让王选精神在新一代学生中生根发芽。

教育是一项伟大的事业，需要我们不断地探索和创新。在未来的工作中，我将继续以教育家精神为引领，践行高尚师德师风，遵循育人规律，坚持身心健康第一，秉承“三全育人”理念，为党育人、为国育才，培养更多适应时代需求的出版时代新人，为教育强国建设贡献自己的力量。

信息工程学院 杨彦红

为党育人 为国育才 在计算机教育中践行育人使命

从教近十一年，我始终将“为党育人、为国育才”作为教书育人的根本追求。在教学、科研与班主任工作中，我始终以立德树人为根本任务，努力践行教育家精神，关注学生全面发展，注重身心健康与关键能力的协同培养。

潜心育人，夯实专业根基。作为计算机科学与技术专业的核心成员，我深知基础能力对学生发展的重要性。在课程教学与实践环节中，我始终强调编程思维与系统开发能力的培养。为激发学生的学习动力，我将竞赛与教学紧密结合，通过“以赛促学”机制，在全学院大力推广蓝桥杯竞赛相关工作，把学生从被动学习引向主动探索。

最初，参与蓝桥杯竞赛的学生不到20人，成绩也不够理想。在教学之外，我积极发挥北京印刷学院科协的组织作用，联合一批热心的优秀学生志愿者，组建了竞赛辅导团队，面向低年级同学开展赛前培训和经验分享。随着竞赛工作的持续推进，学生参与热情不断高涨，参赛人数逐年上升，获奖人数从最初的十几人增长到三十多人。

在这个过程中，学生的专业素养和实战能力显著提升，许多同学也借助竞赛明确了未来的发展方向，成功走上了软件开发、算法工程等专业岗位。我印象最深的是2015级的学生张同学，他是一个不自信、不善表达、各科成绩一般的同学。但他很喜欢思考，热爱算法，我积极鼓励他参加比赛，后来他取得了全国总决赛二等奖的成绩。目前他已经成为腾讯公司的后端开发的一名骨干。作为教师，我深感责任重大——营造好成长的土壤，学生自然会向阳而生，迸发出无限潜力。

点亮希望，托起学生的明天。教育不只是传授知识，更是点燃希望。我曾指导的一位学生，起初成绩优秀，但从大二开始“躺平”，几乎不出现在课堂和实验中。到了大四，他意识到自己像一个“废柴”，感到前途渺茫。我作为他的毕业设计导师，没有批评他，而是一次次找他谈话，了解他内心的焦虑。我发现他对人工智能有浓厚兴趣，于是我为他设计了一个语音生成项目，每周布置小任务，常常微信沟通，鼓励他记录和总结进展。逐渐地，他重新建立起学习节奏，找回了自信。后来，我鼓励他备考研究生，最终他以352分的成绩考取北印研究生，开启了新的成长旅程。这段经历让我深刻体会到：教师之责，不仅是传授知识，更是“扶一把、点一盏灯、托一段路”，在学生最无助的时候，点亮他心中的那一束光。

科研育人，走进产业一线。科研是教学的延伸，更是育人的沃土。我始终坚持“科研不脱离育人，项目必须带学生”，让学生在真实问题中接受锻炼，在国家需要中找到价值。

2024年，我带着学生团队与某印刷企业合作。2022级的邓同学，作为核心开发成员，第一次走进工厂现场，面对复杂流程一头雾水。我和工程师精心指导，她逐步理清业务逻辑，很快主导完成了数据库重构与可视化模块开发。企业工程师不仅赞扬了她的能力，还肯定了我们学校的学生培养质量。

我们还参与了国家电网人工智能图像识别算法培育项目，聚焦于配电线路缺陷识别。2021级研究生王同学在参与模型训练过程中，曾一度因算法精度不达标而情绪低落。我一边帮她调整思路，一边讲述科研“失败-反思-进阶”的常态。我们经常在实验室忙碌到晚上11点，通过优化数据、调整模型参数，最终将识别准确率进一步提高。今年该模型在湖南国网算法比赛中取得了前五的好成绩。

作为导师，我要做的不只是指导论文，而是成为他们科研旅途中的“脚手架”，搭建路径、扶持起步，直到他们能独立完成攀登。这些产学研协同育人的实践，不仅锻炼了学生的工程素养，也让他们真正体会到“知识服务社会”的价值。作为教师，我也在企业实践中不断汲取第一线的问题与需求，将其反哺到课程内容、科研方向和人才培养体系中，努力构建“教学—科研—产业”深度融合的良性生态。

拥抱变化，引导学生适应AI时代。当前，人工智能与大模型技术迅猛发展，如何培养学生的创新思维与数字素养，是每一位教师面临的时代课题。在“数据结构”课程的实验课上，我发现2024级本科生在完成作业时依赖AI生成的代码，但我通过案例分析和引导，让他们学会“AI辅助不是答案，而是启发”，分析这些代码中存在的问题以及引导如何更加高效的使用大模型。

还有一次，一位大二学生找到我，说他想做一个“北京印刷学院私域知识问答系统”。我鼓励他从人工智能知识图谱和问答系统出发，自主构建与北印相关的知识库。他利用课余时间梳理校史、组织机构、校园服务等内容，学习大模型调用和前端交互技术，最终独立完成了系统设计与界面开发。该项目在校内比赛中荣获二等奖，成为校园数字化建设的一个有趣缩影。

我相信，教育的本质是“心灵的唤醒与陪伴”。在AI时代，教师更应成为学生与未来对话的桥梁。我将继续以“三全育人”为理念，坚持“身心健康第一”的育人导向，在技术与价值并重的路径上，培养更多具有理想信念、家国情怀和关键能力的出版时代新人。

机关 张蕾

铺就留学路，架设育人桥：一名高校外事工作者的十年耕耘

作为在外事处工作的管理岗教师，我的职责是服务学生出国留学和教师因公出访工作。在推动学校国际化人才培养的过程中，我深深体会到，外事工作不仅是简单的流程管理，这份看似平凡的工作，承载着“为党育人、为国育才”的重要使命，是助力学生成长、服务教师发展、培养出版时代新人的重要一环。

破茧：当留学梦想照进现实。“老师，我家在县城，父母都是普通工人……”“老师，我家经济条件一般，出国留学是不是遥不可及？”他们都是品学兼优、专业成绩名列前茅的学生，为了帮助像他们一样怀揣梦想却又被现实困扰的孩子，学校设立了出国留学境外奖学金专项，每年资助约50名学生参加境外交流项目；与教务处以及二级学院联合设立国际班，与境外高校一一对接联合培养方案和学分转换方案，争取转换更多学分，减轻学生境外开支；积极争取境外高校派遣专业教师来校授课，为学生强化语言，开设前置课程，同时详细解读和梳理与境外合作院校开展的免学费交换生项目、国家留学基金委（CSC）的各类资助政策以及性价比较高的短期交流项目。

我深知，每一个学生的留学梦想都希望被支持。因此，我们不断优化留学服务体系，从政策宣讲、个性化咨询到行前培训、归国跟踪，确保学生在每一个环节都能得到精准支持。

护航：跨越重洋的育人接力。记得有一次，一位学生凌晨在海外突发疾病，家长焦急地联系到我。我立即与当地合作院校取得联系，协助安排就医，并全程跟进直到学生康复。那几天，我几乎没合眼，但看到学生平安归来，一切辛苦都值得。这份跨越重洋的守护，正是“三全育人”理念在外事工作中最生动的诠释。这次事件也促使我们外事部门系统性地升级了海外学生支持体系，形成了贯穿“留学前-留学中-留学后”的全过程守护链。

行前“必修课”——开展行前跨文化适应性行前培训，准备安全告知书、常用药品清单、紧急联系卡，培训内容涵盖文化适应、心理调适、安全防护、学术诚信等，帮助学生做好心理和学术准备；留学中“云陪伴”——通过线上交流平台，建立跨时区互助微信群，定期跟进学生的学习生活情况，24小时不关机提供远程支持；留学后“加油站”——组织归国学生座谈会，鼓励他们分享所学，并协助他们对接国内实习、就业资源。

赋能：架设教师走向世界的桥梁。学生的国际化成长，离不开一支具有国际视野和竞争力的教师队伍。服务教师因公出访，提升师资国际化水平，是我工作的另一项重要任务。

每一个团组从事前材料审核，事中任务申报、证照办理、签证办理直到事后出访成果上报，至少需要经历12个环节，历经2个月，而且需要非常的“严谨”。一个环节都不能少，一份文件都不能错，每一项都需要精准填报、反复核对，容不得半点差池。

日常工作中，这样的“战斗”随时上演：行程因突发情况发生改变，深夜紧急返回单位上报上级单位获得批准，确保教师能够不缺席重要国际会议；面对复杂多变的各国签证政策，不断学习更新，建立详细的“签证攻略库”，成为同事们信赖的“活字典”；努力提升效率，只为让教师们能把更多精力聚焦于学术本身和育人工作。

有人问我，天天和这些表格、印章、政策条文打交道，不觉得枯燥吗？我的回答是：当看到教师们手持因公护照，自信地走向国际讲台，传播中国智慧；当看到学生们因导师的国际合作项目，获得赴世界顶尖学府深造的机会；当看到学校的国际影响力因每一次成功的出访而提升——我深知，这些“繁琐”的纸片和流程，正是托举他们翱翔国际舞台的坚实跑道，是浇灌出版时代新人成长的涓涓细流。

尾声：在伟大事业中书写平凡。我的讲台，不在教室，却在为学生争取每一个留学机会的奔走里，在为教师办理每一段因公出访流程的细节中，在守护海外学子安全的每一个不眠夜上。我愿继续做一颗默默无闻却不可或缺的“螺丝钉”，立足平凡岗位，践行初心使命，用专业、热情和奉献，服务好每一位学子的国际化成长，助力好每一位教师的国际化发展，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人，为助力教育强国建设，贡献自己全部的光和热！在世界与家国之间，我的育人故事，仍在继续书写…