同志们：

    去年年底，处级干部换届后，我校处级干部队伍的结构得到了优化，整体素质有了一定程度的提升。为了进一步开阔全校处级干部的视野，深化对我校未来发展内外部环境的认识，在暑假来临之际，学校特在此举办处级干部培训班。培训期间，曲德森校长对学校“十二五”发展规划的构架进行了详细讲解，与广大处级干部沟通了学校领导班子关于“十二五”发展的基本构想；国家新闻出版总署、大兴区政府、印刷协会等单位的领导以及校友代表，围绕建设新闻出版强国、大兴区的发展形势、王选创新精神的学习、印刷企业发展趋势等主题，先后做了精彩的报告，使广大处级干部对学校发展的外部环境有了清楚的认识；5位处级干部就培训体会进行了大会交流，充分体现了此次培训班的收效。下边，我围绕“认清形势、解放思想、抓住机遇、加快发展”，谈几点意见，与大家交流。

    一、解放思想，开阔眼界，培养思考学校发展的大视野

    思想决定行动，视野决定高度，作为一名处级干部应当具有开放的思想、开阔的视野、超常规的思维。

    （一）打破习惯思维，以思想的解放引领新发展

     马克思认为，思想上的问题从来就是根本的问题，思想问题解决了，一切问题也就有了解决的可能。因此，要解决学校发展过程中出现的问题，处级干部应当带头解放思想，突破传统思维的模式，以思想上的解放来引领和思考学校的发展。

     思想解放是先导。人类发展的历史证明，每一次大发展都伴随着一次思想大解放，每一次思想大解放都促进了大发展。当前，解放思想的主题是科学发展，解放思想所要解决的问题，是着力克服影响和制约科学发展的思想观念、具体做法和体制机制，寻求促进科学发展的新思路、新举措、新机制。对于我们学校来说，在思想观念上要把走内涵式发展道路，提高办学水平和人才培养质量作为衡量发展的重要指标，努力克服处级干部“小富即安”、“小进则止”的思想。在具体做法和机制体制上，要建立学校民主决策、科学决策的机制，避免凭主观意志、狭隘经验形成决策，减少决策不科学对学校带来的损失；建立综合评价体系，努力克服“只讲投入、不看效果”的现象，减少办学资源的浪费，提高资源利用的效益；进一步完善校、院两级管理体制，强化学校宏观指导、统筹协调职能，增强二级学院办学活力和自主性；建立并完善学校对外交流与合作的机制，加大开放办学的力度，开发并利用好校内、外的办学资源等。

    处级干部是关键。解放思想的重点是领导班子，关键在于处级干部。处级干部既是决策者，又是决策的具体执行者，决策能否具有科学性、前瞻性、创新性，实际上取决于处级干部思想解放的程度。因此，处级干部思想解放不解放，不只是个人的问题，还会直接影响到部门、学校整体的发展。处级干部解放思想的实质是更新思想观念。对于我们学校的广大处级干部来讲，关键是要克服以下六种思想：一是畏难思想，遇到困难缺乏迎难而上的精神；二是无所谓思想，工作干好干坏一个样，工作中积极性不高；三是恪守陈规思想，不主动思考，工作缺乏创新性；四是“浮”的思想，工作浮在表面，不深入调查研究，不用心解决工作中出现的问题；五是“怕”的思想，做事畏首畏脚，怕出毛病，工作中缺乏闯劲；六是孤芳自赏的思想，不能虚心向他人学习。处级干部要找准这些思想的根源，带头破除这些思想观念，只有这样才能实现自我的新超越，带领师生员工干好工作。

    “看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，王安石这两句诗道出了解放思想的艰难，但是作为处级干部要从推动学校事业发展的高度，来认识解放思想的重要性，主动查找思想观念上、日常工作存在的不符合科学发展观要求的问题，打破习惯思维和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。

    （二）克服管状视野，以四种眼光观察分析形势

    “管状视野”是指思想保守、心胸狭窄、目光短浅、自我封闭，坐井观天的思想现象，这种现象在我校的部分处级干部中也存在，必须努力克服。李源潮同志提出的“面向世界、服务全局、历史进步、创新发展”四种眼光，应该成为对处级干部视野的基本要求。

    面向世界的眼光是起始点。世界眼光是一种能够把握时代脉搏、与时俱进、掌握世界发展新潮流和新趋势的精神状态，是一种全局意识，是一种对外开放的意识。目前世界正处在全球一体化、市场开放化、信息互联化的时代，面对这样的形势，自我封闭自然没有出路，必须以更加开放的视野，迅速融入到开放的格局中去。近年来，学校加大了国际交流与合作工作的力度，在联合培养、学术交流、科研合作、留学生教育等方面都取得了突破性进展，这不仅拓宽了学校的办学渠道，而且扩大了学校的社会声誉。同时，我们也要看到学校在国际交流与合作方面还存在规模、质量、效益等诸多方面的问题。在国际交流日渐成为高等学校第四大功能的大趋势下，作为中坚力量的处级干部必须以世界眼光审视学校的办学，不能再拘泥于国内乃至是亚洲，放眼世界应该成为处级干部思考问题的起始点。

    服务全局的眼光是着力点。《管子》云：“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”，其意思是，站在任何一个位置都要全局、全面地看问题，要有战略思维，不能只顾小利益而失全局。处级干部服务全局的眼光包括两个层面，一个层面是对外，要致力于服务国家和社会发展，在服务的过程中求得学校发展所需要的各种支持；另一个层面是对内，要服务于学校发展大局，克服部门本位主义的思想，要切实认识到‘大河有水小河满，大河无水小河干’。我们学校“十一五”时期把“立足北京，服务首都，贴近行业，面向全国”作为服务面向定位，为社会输送了大批媒体传播业需要的高级专门人才。作为市属高校，今后我们在对外服务上除了考虑行业发展需要外，要重点思考如何服务于“三个北京”、“世界城市”、“中关村国家自主创新示范区”以及“南部现代制造业新区”、“临空经济带”等建设，要找到学校发展新的增长点。

    历史进步的眼光是审视点。历史进步的眼光就是以历史的、客观的、发展的、全面的、辩证的眼光看待问题。处级干部既要充分肯定我校办学五十多年来取得的成就，又要客观地认识我校发展过程中存在的问题。既要看到我校进入新世纪以来迈上了发展的快车道，学校在印刷、包装、出版和设计艺术专业建设上形成特色，建设了一批高水平的研究基地，为北京市的经济社会发展做出自身的贡献；又要清楚地认识到我校与国内乃至是首都同类高校之间的差距。对于学校的发展，处级干部既不能盲目自大，又不能妄自菲薄；既要把学校的发展放在历史的轨道上纵向进行审视，又要把学校的发展放在现实的轨道上横向进行比较。只有这样才能客观、全面地看待学校发展中存在的问题，客观地分析问题和差距出现的原因，主动思考并探索促进学校又好又快的良策。

    创新发展的眼光是活力点。创新发展的眼光就是要勇于冲出因循守旧的“大山”，敢于突破思维定式的“峡谷”，在冲破思想桎梏中提升活力，努力创造具有特色的好经验、好做法，实现工作新发展、新跃升。处级干部只有坚持和敢于不断创新，我们学校的各项事业才能朝气蓬勃，各项工作才能充满活力。当前，我们学校的发展已经进入了办学以来的第二个五十年，第一个五十年为学校今后的发展奠定了良好的基础，要想在此基础上，使学校取得新的更大的发展，关键在于处级干部的创新意识和创新能力，只有主动适应社会、行业、首都发展对学校发展提出的新要求，在实践中不断创新，才能为学校的发展注入新的活力，才能推动学校改革、发展和稳定的各项事业迈上新台阶。

    处级干部肩负着引领、指导师生员工前进的重要责任，要做好新形势下的各项工作，拓宽视野、开阔眼界，转变过时的思维方式、创新工作方法，越来越成为一种现实要求。处级干部要在学习、实践的基础上，不断拓宽自己的视野，用世界的、全局的、历史的、发展的眼光来审视，用超常规的思维来思考学校的发展。

    二、加强学习，把握规律，实现学校办学水平的大提升

    知识决定能力，规律决定成败。学校要提高办学水平，处级干部不仅要通过学习，拓宽自己的知识面，培养自己多视角思维的能力；而且要把握教育的基本规律，提高按教育规律办事的意识，切实提高治校理教的能力。

    （一）提高学习能力，让学习成为一种生活习惯

    学习是一个人前进成长的根本动力。习近平同志指出，“领导干部选择了学习，就是选择了进步”。因此，学习不应该是阶段性任务，不应该是一时一事之需，而应该成为一种生活习惯，一种工作追求，一种人生境界。在我们党提出建设马克思主义学习型政党的背景下，处级干部要把学习知识与提高思想水平、增强工作能力、完善知识结构、提升精神境界结合起来，全面提高学习能力、提高自身素质。在学习内容方面，处级干部既要坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装自己的头脑，树立正确的世界观、人生观、价值观，又要把“博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士；深研教育教学规律，使自己成为教育行家”作为终身学习的目标；既要学习与自己工作紧密相关的专业知识，又要学习与学校特色和发展密切相关的知识，通过学习，了解印刷、出版及其发展趋势，了解学校发展所处的社会、教育、行业、地域等背景。当前及今后一段时间，处级干部要重点抓好第四次全国教育工作会议精神、《国家教育改革和发展中长期规划纲要》、《国家中长期人才发展规划纲要》、“三个北京”建设行动计划以及国家、新闻出版行业、首都“十二五”发展规划等的学习。

    实践是马克思主义学风的根本要求。毛泽东在《改造我们的学习》的著名演讲中就有过这样一段精辟的论述：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”学习的目的全在于运用，处级干部要在理论学习的基础上，着力向实践学习、向师生员工学习，做到理论联系实际，在实践中掌握新知识、积累新经验、增长新本领，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。当前，尤其要把理论学习的成果转化为解决师生员工发展中遇到的问题、解决学校改革发展稳定的重大问题、解决学校党的建设的突出问题、解决本部门发展中的瓶颈性问题的能力，推动本职、本部门乃至学校事业健康可持续的发展。

    思考是深化学习成果的根本途径。恩格斯曾经说过，一个民族要想站上科学的各个高峰，就一刻也不能没有理论思维。“学而不思则罔，思而不学则殆”，处级干部要养成勤奋学习和深入理性思考的习惯，要把学习同思考、研究、解决工作中的实际问题结合起来，通过对问题的思考深化对所学理论知识的理解，在解决实际问题的过程中提高学习水平。处级干部要既能扑下身子抓具体落实，又不沉湎于琐碎事物，“既要拉车，更要看路”。当前，尤其要把学习与学校“十二五”规划编制、与学习实践科学发展观活动期间查找出的影响学校科学发展的突出问题的解决结合起来，积极思考学校未来发展。

    处级干部所处的地位，决定了在建设学习型党组织中必须发挥好示范和导向作用，带头提高学习能力，努力学得更多一些、钻得更深一些、用得更好一些，争做善于学习的人，让学习成为一种生活习惯。只有这样，知识才不会老化，才思才不会枯竭，工作中才能有创新。

    （二）把握教育规律，提升学校办学科学化水平

    科学化的基本精神就是按规律办事。因此，高校要提升办学的科学化水平，说到底，就是按照教育规律来办学。著名教育家潘懋元教授认为，在诸多教育规律中，有两条规律是最基本的，一条是关于教育与社会发展关系的规律，即教育的外部规律；一条是教育和人的发展关系的规律，即教育的内部规律。

    教育的外部规律要求教育与社会的发展相适应。走出“象牙塔”,主动适应经济社会发展需要进行办学,是世界各国大学改革与发展的总趋势。大学与社会相适应,也就是要求大学围绕社会需求不断调整自身,以适应和满足不断变化的社会需求,从而获得自身生存空间和发展机遇。在学校管理体制调整以前，学校处于依托行业办学的状态，基本上适应了行业发展的需求。在学校管理体制调整以后，学校逐步调整了办学定位，在保持服务行业的同时，积极探索服务首都的途径和载体，国家新媒体产业基地动漫创作与艺术人才培养中心、北京出版产业与文化研究基地、印刷包装材料与技术重点实验室、数字媒体艺术研究中心、北京高校印刷装备工程研究中心等市级以上基地和研究机构先后落户我校。今后，学校要在整合校内外资源的基础上，寻找与首都发展战略相适应的更多的结合点，以适应首都社会发展的更新、更高层次、更多领域的需求。

    教育的内部规律要求教育与学生的发展相适应。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。高校贯彻落实科学发展观，就是要把学生的发展放在育人工作的首位。因此，学校要致力于构建科学的教育教学模式，切实遵循学生在大学阶段的身心发展规律和教育教学规律，制定科学的培养方案。要从宏观层面做好学科专业的规划，完善学生转专业、辅修专业的机制，以满足学生对专业学习的需求；在微观层面要树立先进的教育理念、制定合理的教育目标、与时俱进地更新教学内容、创新教育手段和方法，切实提高教育教学的效果。

    教育发展运动的规律，实际体现在内部规律和外部规律之间相互作用的“合力”之中。处级干部只有切实认识到教育内、外部规律对于学校提升办学水平的重要性，树立“开放办学”的观念和“以学生为本”的治教理念，把发挥主观能动性同掌握教育规律、遵循教育规律真正结合起来，才能推动学校各项工作又好又快地推进。

    （三）坚持育人为本，构建全员育人的工作格局

    学校的使命是育人，学校的一切工作，都要着眼于提高学生的素质、促进学生全面发展，正如爱因斯坦所讲到的“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家”。因此，全校上下必须树立并强化“育人为本”理念，努力构建全员、全过程、全方位的育人格局。

    树立德育为先思想，落实教书育人职责。教师的天职是教书育人，教师的一切工作，都要着眼于教学，着眼于培养全面发展的学生，正如陶行知所讲到的：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。要使教师在教好学的基础上，履行好教学生做人的职责，就必须通过教育强化教师“育人为本、德育为先”的思想观念，把对学生的思想教育贯穿于教育教学的全过程。为了不断提高我校教师的师德修养和业务能力，使更多的教师达到爱岗敬业精神高尚、教书育人水平高超、为人师表品行高洁的境界，学校必须树立并强化教师“师德师风建设”和“业务能力提升”并重的思想，将师德教育作为师资队伍建设的一项重要内容，纳入工作规划。在师德师风建设工作中，既关注教师的利益需求，也关注教师的精神需求，既关注教师自身的职业道德建设，也关注影响教师工作积极性、创造性的“外部环境”建设，探索出一条“虚实结合、内外结合、软硬结合、注重实效”的师德建设道路。

    构建齐抓共管格局，凸显管理育人功能。学校管理工作的根本是促发展，其中学生发展是目的，学校发展是载体，教师发展是关键。因此，学校的一切管理工作都要围绕学生发展这个最终目标来展开，把对学生的教育贯穿到学校管理的各个环节，形成了齐抓共管的全方位、全过程育人格局。为了凸现学校管理各个环节的育人功能，今后应该在转变管理理念、健全工作运行机制、完善管理制度、提高管理人员育人意识等方面下功夫，尤其是直接履行学生管理职责的部门和人员，要切实树立并强化“以学生为本”的意识，要按照“管理是引导、不是去左右，管理是影响、不是去支配，管理是感染、不是去教训”的理念，转变我们的管理思路和管理方式，在对学生的日常管理中，体现对学生的人文关怀，尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，发挥学生组织在日常管理中的作用，使学生在自我管理中受到教育、锻炼和提升。

    坚持服务学生发展，寓教育于服务之中。把解决学生的思想问题与帮助学生解决实际问题相结合，是提高思想政治教育效果的一条有效途径。学生在学习、生活、发展过程中，不可避免的会遇到这样那样的问题，要帮助学生解决好这些困难，就必须按照“以学生为本”理念的要求，建立和完善学生服务体系，提高服务的质量。我校已经建立了心理咨询服务中心、勤工助学服务中心、就业指导服务中心等学生服务机构，而且在服务学生过程中，也取得了一定的成绩，收到了较好的效果。今后服务的重点要向扩大服务面、提高服务质量、服务学生发展、提供个性化服务等方面转变，使更多的学生从服务中受益，使学生在接受服务的过程中受到教育，把服务的成果内化成学生的素质，体现在人才培养的质量上。另外，为学生提供生活服务的后勤服务机构，要把“关爱每一个学生，关爱学生的每一个方面”作为工作的宗旨，用贴心的服务感化学生，使学生在接受服务的过程中受到无声的教育。

    要切实发挥好学校育人的整体功能，提高育人工作的针对性和实效性，我们的教职员工就必须认真地研究学生，真正了解学生的个性特点、了解学生的发展需求、了解学生的思想动态，有针对性地设计教学、施行管理、提供服务。

    三、认清形势，科学谋划，努力实现学校发展的大跨越

    形势决定定位，规划决定走向。学校要实现发展上的大跨越，需要处级干部在清楚认识学校发展形势的基础上，结合学校实际，确定学校的办学定位，编制学校的发展规划。

    （一）认清发展形势，在大背景中思考学校发展

    任何事物的发展都有大背景，只有认清大背景才能认清发展的环境，才能明确发展的方向，才能找到发展的定位。

    社会大背景是学校发展的根基。学校作为社会组织，其生存和发展必然要以社会为根基，受社会大环境的影响。当前，我国社会的最大背景就是转型，既包括宏观层面的社会转型，也包括中观层面的体制转型和微观层面的发展方式转型。社会转型对高校的最大影响主要在思想上，这就要求处级干部必须在多元的思想文化和意识形态中保持清醒的头脑，以确保学校始终坚持正确的办学方向。体制转型对高校最大的影响主要在理念上，尤其是高等教育面向市场后，要求处级干部要树立“市场”的理念,积极地参与竞争，为学校发展赢得更多的资源和更大的空间。发展方式转型对高校最大的影响主要在意识上，要求处级干部必须有成本意识，要把提高效益作为衡量办学的一个重要指标。

    教育大背景是学校发展的指引。学校作为教育机构，其生存和发展必然要受教育大背景的指引。当前，我国教育的最大背景就是改革和发展。第四次全国教育工作会议的召开，发出了促进教育事业科学发展的动员令，国家主席胡锦涛在讲话中指出：全党全国要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展。胡锦涛就推动教育事业科学发展提出５项要求。一是必须优先发展教育，健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制。二是必须坚持以人为本，重点是面向全体学生、促进学生全面发展。三是必须坚持改革创新，创新人才培养模式，深化办学体制改革，深化教育管理体制改革，加强教育国际交流合作。四是必须促进教育公平。五是必须重视教育质量，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，鼓励学校办出特色、办出水平。《国家教育改革和发展中长期规划纲要》的颁布，拉开了我国教育改革的序幕，《纲要》对高等教育提出了“全面提高教育质量，建设世界一流大学”的发展任务，而且把高等教育的发展战略重点定位为“提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色，建立高校分类体系、实行分类管理，建立现代大学校制度”等方面，其中每一个方面的改革都需要各高校结合自身的实际进行。我校作为高等教育大家庭中的一分子，必须在国家教育改革和发展的大背景下，深化学校的人才培养模式、科研评价机制、学科专业布局、学校治理结构等方面的改革，在办出特色上下功夫。为此，处级干部要认真学习第四次全国教育工作会议和《纲要》精神，深刻领会精神实质，在把握国家教育改革、发展方向的基础上，思考学校有关方面的改革和发展。

    行业背景是学校发展的支撑。我校作为行业特色鲜明的院校，服务的主要领域是国家新闻出版行业和文化创意产业。当前，行业最大的背景就是大发展。《国家文化产业振兴规划》、《国家新闻出版总署关于进一步推动新闻出版产业发展的指导意见》等文件的出台，为行业的大发展提供了政策支持。《规划》提出的重点“发展文化创意、出版发行、印刷复制、广告、和动漫”等产业。《指导意见》提出的“发展图书、报纸、期刊等纸介质传统出版产业，发展数字出版等非纸介质战略性新兴出版产业，发展动漫、游戏出版产业，发展印刷、复制产业”等，都与我们学校有密切关系。柳斌杰署长在上午的报告中，从国家文化战略的高度，围绕“为建设新闻出版强国培养千百万人才大军”的主题，介绍了行业发展所取得的成就和人才方面存在的问题，并建议我校发挥优势，适应行业发展，为数字出版、数字印刷、文化创意领域培养新型技术人才和综合管理人才，进一步加强科研力量、加强与行业的联系。要抓住行业大发展的机遇，落实好柳署长的讲话精神，处级干部要有抓住机遇、应对挑战的意识，主动思考如何适应行业发展、如何提高服务行业发展的能力，根据行业发展的需要来调整专业设置、重新定位人才培养目标、推进教育教学改革等，切实提高人才培养的质量。

    地域背景是学校发展的依托。我校作为市属院校，地驻北京南城，为首都和驻地大兴区服务是我们义不容辞的责任。要真正服好务，就必须了解地域的大背景。从北京市来看，“三个北京”、“世界城市”、“中关村国家自主创新示范区”建设是当前最大的背景；从驻地大兴区来看，大兴区和北京经济技术开发区行政资源整合、打造“南部现代制造业新区”和“临空经济带”建设是当前最大的背景。在这种大背景下，我们要抓住“科技北京行动计划”、“人文北京行动计划”推行的契机，在“发展文化创意产业”、“发展科技服务业”、“实施文化创意产业发展工程”等方面积极参与。要抓住大兴区重点发展高技术制造业、高端服务业、文化创意产业的契机，在新材料、科研创新服务、数字出版、文化传播、动漫网游等领域的科研开发、人才输送、人员培训等方面积极参与。通过进一步完善体制机制，整合校内外资源，努力探索北京绿色印刷包装产业技术研究院建设，积极争取成为北京有特色的大学科技园，为科技成果产业化、北京文化创意产业发展以及北京绿色印刷产业科技创新做出更大的贡献。

    （二）科学谋划未来，切实增强规划的可操作性

    发展规划是学校改革和发展的航标，是对学校未来发展趋势的科学预见，是对建设一个什么样的大学和怎样建设这样大学的创新思考,是统领学校未来发展的纲领性文件。因此，“十二五”规划的编制关系到学校未来的发展，需要全校上下以及关心学校发展的社会各界积极参与和大力支持，需要切实提高规划的科学性水平，增强规划的克操作性。

    科学性是编制好规划的基础。一个好的发展规划必须建立在科学判断、科学预测、科学定位的基础之上。科学判断就是要对学校发展的内、外部环境有科学的判断；科学预测就是要在科学判断的基础上，对学校未来发展的走势有科学预测；科学定位就是要在科学预测的基础上，对学校未来发展的目标有科学定位。为了提高“十二五”规划的科学性水平，学校必须面向校内外开展广泛、深入的调研，摸清学校发展的现状，掌握学校发展所面临的社会、教育、行业、社会大背景，按照教育外部规律的要求，主动适应国家、行业、首都、大兴区未来发展的需要，确定学校未来发展的目标。学习实践科学发展观活动以来，学校加大了面向基层、面向社会、面向行业、面向高校调研的力度，同时也把政府部门领导、行业人士、教育专家等邀请到学校，就学校发展听取各个方面的意见，收到了较好的效果。当前，最重要的是在前期工作的基础上，对“十一五”发展进行全面梳理，总结发展的经验教训，为“十二五”规划编制做好前期准备。

    可操作是编制好规划的关键。一个好的发展规划必须具有很强的可操作性。发展规划的可行性论证是规划编制过程中的一项最重要工作，一方面要提高规划编制的民主参与度，动员全校师生员工广泛参与规划的编制，凝聚广大师生员工、校友和关心学校发展的社会各界人士的智慧，对规划中的重大问题形成共识，使编制规划的过程成为一个发扬民主、科学决策的过程，成为一个集思广益、凝聚智慧的过程，成为一个统一思想、增强合力的过程。另一方面要做好规划的可行性论证，除了做好校内论证外，还要邀请上级主管部门、行业、地方等方面的专家、领导参与论证，使论证规划的过程成为一个教育研究的过程，成为一个沟通交流的过程，成为一个提升质量的过程。前期，学校发展规划处已经通过召开“发展规划研讨会”、“发展规划立项”等形式，凝聚了学校领导、职能部门、二级学院等层面领导的智慧，下一步要在动员师生员工、校友参与规划编制方面下功夫，在组织校外专家、领导论证规划上下功夫，切实提高规划的可行性水平。

    即将进入的“十二五”，国家教育改革、文化产业振兴、“三个北京”、“世界城市”、“中关村国家创新示范区”、“南部现代制作业新区”建设都为我校发展提供了良好的机遇，要能够把机遇转化发展的成就，首要的是编制好学校的发展规划。作为统领我校未来5年发展的纲领性文件，必须在进一步凝炼办学指导思想、办学理念的基础上，确定合理的发展目标和明确的发展主题，围绕发展主题，制定行动路线图。处级干部要高度重视规划的编制工作，不仅要高质量的完成发展规划处分配的规划编制任务，还要利用自身及部门的优势，动员各方面力量参与规划编制。

    （三）解决瓶颈问题，实现学校的跨越式发展

    解决瓶颈性问题是实现学校在更高层次上发展的关键所在。学习实践科学发展观活动期间，全校上下查找出了影响学校科学发展的八个方面的主要问题，其中属于瓶颈性问题有师资队伍建设、学科专业建设、科技能力提升等，这三大问题直接影响着我校的人才培养、科学研究、服务社会等三大功能的发挥。

    师资队伍建设是根本。师资是学校办学的根本，没有高水平的师资，不可能有高水平的教育，不可能培养出高质量的人才。胡锦涛在第四次全国教育工作会议上的讲话指出：“教育大计，教师为本，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓”。《国家教育改革和发展中长期规划纲要》提出：“有好的教师，才有好的教育，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。《国家中长期人才发展规划纲要》提出：“建设一支高素质、创新型教育人才队伍，培养造就一批教育家、教学名师和学科领军人才”。长期以来，学校高度重视师资队伍建设，始终把师资队伍建设作为战略重点来抓，学校师资队伍规模不断壮大，师资队伍结构不断优化，学科梯队初步形成，高层次人才引进初见成效。尤其值得一提的是学校积极探索高层次人才选拔培养的途径，在校聘院士、兼职博士生导师等方面都取得了重大突破。当前，我们要根据第四次全国教育工作会议和两个《纲要》的精神，制定我校的师资队伍建设规划，通过实施高层次人才培养计划、优秀教师海外交流计划、青年教师培养计划、校外名师讲学计划等进一步加大师资队伍建设的力度，培养一批省市级以上学科带头人、学术创新人才、领军人才，实现国家级相关人才工程人选零的突破，切实提高师资队伍的整体质量。

    学科专业建设是基础。在高等教育竞争日益激烈的今天，特色就是学校赖以生存与发展的生命力。2008年，胡锦涛总书记曾强调“办大学要办出特色，办出水平”，2009年温家宝总理在题为《百年大计教育为本》的重要讲话中也明确指出“高校办得好坏，不在规模大小，关键是要办出特色”。而一所学校特色最直接的体现就是学科专业，因此，我们学校要保持并发展好我们的特色，就必须从抓学科专业建设入手。经过五十多年的办学，学校已经建成了“4市级重点建设学科”、“4个市级以上特色专业”，形成了“3个学科群”，开设了适应行业发展需要的“4个数字类新专业”。同时，也要看到我校在学科入主流、专业优势凸现等方面还不是太理想，因此，我们在学科建设方面要上层次，积极争取一级学科点，取得出版硕士、艺术硕士专业学位研究生培养资格，积极合作开展博士研究生教育；在专业建设方面要创特色，拳头专业要做强，新专业要提高质量，传统专业要改造好，建设适应行业、首都当前和未来发展需求的专业构成体系。

    科研能力提升是途径。提升科研能力是提高教师水平和人才培养质量、增强服务社会能力的一条重要的途径。近年来，我校虽然在科研经费的总量、科研项目的层次、项目来源的结构上都取得了喜人的成绩，但是科研成果的质量和现实转化的数量不是太理想，教师科研的考核和激励机制不是太完善，科研项目开发和转化的渠道不是太畅通，这在一定程度上影响了我校教师水平和服务社会能力的提升。我校作为行业特色鲜明的地方高校，要把“开展应用科学研究，进行技术创新、技术推广和应用”作为科研的主攻方向，加大与行业企业合作的力度，大力拓展横向科研项目，在帮助行业企业解决技术难题的过程，体现我校服务行业的功能；要加大与首都科技园区、科研机构、产业基地等合作的力度，整合并发挥我校在印刷、包装、出版、艺术等方面的优势，为首都的发展做出应有的贡献。通过调整科研工作的定位，健全科研工作的机制，完善科研激励的政策，提高教师乃至学校科研的实力。

    同志们，第四次全国教育工作会议的召开，《国家教育改革和发展中长期规划纲要》、《国家中长期人才发展规划纲要》的颁布，《文化产业振兴规划》、《关于进一步推动新闻出版产业发展的指导意见》的出台，“三个北京”建设、“世界城市”建设和“城南振兴计划”的推行，为我校发展提供了良好的机遇，要能够把机遇转化发展的成就，关键在于处级干部，希望大家能解放思想、开阔眼界，加强学习、把握规律，认清环境、科学谋划，以大视野、超常规的思维来思考学校发展，为实现学校办学水平的大提升和学校发展的大跨越，做出一名处级干部应有的贡献。

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